Primitivno i moderno, osobine maskiranog

Primitivno i moderno, osobine maskiranog

Primitivno i moderno, zajedničke osobine direktnog i maskiranog Svrha ovog poređenja će biti da se ustanove zajedničke crte između onoga što čovek naziva “primitivno”, to jest onoga što je direktno i što se ne stidi sebe, i sa druge strane “modernog”, to jest onog što postavimo na postolje i zamaskiramo idealom, a u stvari ta […]

Hijerarhijski instinkt

Hijerarhijski instinkt

Hijerarhijski instinkt   Živimo u svetu gde uopšte nije teško sebi dokazati da smo individua koja zavređuje bitno mesto pod suncem. SEBI. A ostalima? Kako čovek funkcioniše kada se nađe u grupi? Najčešći konflikti nastaju iz činjenice da grupa ne prihvata pojedinca, da pojedinac ne zna da se snađe u grupi, da pojedinac ne shvata […]

Sagledavanje konflikta kao procesa

Sagledavanje konflikta kao procesa

Sagledavanje konflikta kao procesa Pošto smo se upoznali sa spoljnim strukturama koje nam nameću svoje kalupe vreme je da obradimo jednu od verovatno najbitinijih tema kada je u pitanju prevazilaženje konflikata. U ovom slučaju potpomoći ćemo se jednim odličnim zapažanjem koje dokumentovao Danijel Goleman (Autor poznatih dela: “Emotivna inteligencija”, “Socijalna inteligencija”). Kada se dvoje ljudi susretnu, […]

Društveni kalupi i posledice

Društveni kalupi i posledice

Društveni kalupi i posledice – Da li zaista možemo pričati o bilo kakvoj individualizaciji, ako nismo svesni nametnutih ograničenja? Koje od njih želimo sebi da priznamo, a koje ne? Da li priznajemo samo one koji nam odgovaraju a ostale odbacujemo kao nevažne ili čak pogrešne? Da li zaista pored naše naviknutosti na komfor, na naše […]

O prenosu znanja razgovorom i pisanom formom

O prenosu znanja razgovorom i pisanom formom

Pre bilo kakvog prenosa znanja bitno je utvrditi razliku između razgovora i pisane forme, tj uvideti nedostatke koje sa sobom nosi pisana forma. Ono što nam razgovor ili individualno posvećena pažnja donosi jeste od nemerljivo većeg značaja kao i sam doživljaj koji stvara još ako je propraćen programom, ako postoji pauza između poglavlja gde učenik […]

1 4 5 6